创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣


  寒寒茜茜

  陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性,他说:音乐是儿童的天性、儿童的本能,音乐在儿童生活中占有极重要的地位。培养他们对音乐的兴趣,发展他们的欣赏能力和音乐技能。引导儿童在艺术的环境中,有兴趣地与环境发生互动,充分激发其主动性、积极性,才能更好地培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。是的,每个孩子都热爱音乐,我们应注重创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,让孩子每天都接触音乐、听音乐,生活在充满音乐的环境中,那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人地发挥。如何运用音乐环境来培养幼儿对音乐的兴趣,本人在以下方面进行了尝试性研究。

  一、创设丰富多彩的幼儿园音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣

  1、一日活动中渗透音乐欣赏,诱发幼儿倾听音乐的兴趣。

  日本小提琴教育家铃木镇一就成功地利用环境提高学生的音乐智能。凡跟随铃木镇一学习小提琴的学生,首先需要花一至两年的时间做旁听生,每天旁听学校中低年级至高年级学生的演奏,还需花时间欣赏世界著名演奏家的演奏录音。经过长时间的熏陶,这些儿童对音乐的感悟能力异乎寻常,他们能顺利地学习演奏。从铃木镇一教学法看出,每个孩子都有一双音乐的耳朵,为孩子创设一个欣赏天地,让孩子多接触音乐是非常重要的。例如:早晨当孩子们陆续吃完早餐时,我播放轻音乐,让他们欣赏、倾听悠扬的歌声,优美的旋律。离园时,我们会播放一些悦耳动听的儿童歌曲,当幼儿听到《簌口歌》这首歌时,就会兴奋地边唱边手装作拿牙杯的样子边表演,说明幼儿对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想,感受歌曲欢快高兴的情绪。同时,我们还巧妙地利用一些空余时间,如午睡以前,分餐、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐。久而久之,幼儿倾听兴趣慢慢地提高,孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐,从而喜爱音乐、体会音乐,现在孩子们无论在什么场合,只要听到音乐、歌曲,他们都会侧耳倾听,自得其乐。让孩子生活在音乐的环境中,让幼儿的生活充满着音乐,从中能够诱发孩子倾听音乐的兴趣。

  2.创设丰富多样的音乐区域中,激发幼儿表现音乐的兴趣

  在音乐角中,我们根据孩子的年龄特征,为孩子们提供了各种各样的成品乐器和半成品材料,随时向幼儿开放,尽情地让幼儿玩。很多孩子通过探索自制了很多乐器,比如:用筷子对敲,敲锅盖、桶、塑料瓶等。除此之外,我们还投放了一些头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞等道具让孩子们自由玩耍,在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳,孩子们各自展现自己的表演才能。有的幼儿能用自己发明的乐器为歌曲去伴奏,为大家表演节奏乐,还有的小朋友担任小指挥呢!有的幼儿拿着扇子戴着树爷爷的头饰,随着优美的音乐自编动作尽情地表演,看着幼儿投入的表演,让我感受到了什么叫“乐在其中,其乐无穷”。

  二、创设良好的家庭音乐环境

  除了在幼儿园之外,我们还与家长沟通,让他们明白家庭环境对儿童音乐智能的发展具有潜移默化的影响。沟通前,许多家长认为自己没有受过正规的音乐教育,自身嗓子不好,五音不全,又没有音乐细胞,对在家庭中创设音乐环境感到无能为力。其实不然,创设音乐环境并不是要求家长教宝宝唱歌、打节拍、演奏乐器。认识到这一问题,我们通过谈话、开讲座等途径与家长沟通,鼓励家长让孩子生活在一个充满音乐、充满歌声的环境中,不断接受音乐的刺激,这样他们对音乐的兴趣以及所表现出来的音乐才能非同一般,家庭环境对儿童音乐兴趣的培养具有潜移默化的影响。例如,著名物理学家爱因斯坦小时候因学习困难被认为是“白痴”,由于学校不肯接受他,小爱因斯坦只好待在家里。爱因斯坦的母亲每天总要花上几个小时弹钢琴,时间久了爱因斯坦也喜欢上了弹钢琴。

  现在好多爸爸妈妈谈出了自己的心得,有的说为孩子买了一些中外名曲或幼儿歌曲CD盘、录音带等,看着孩子随着音乐手舞足蹈感到特别高兴,有为孩子准备了小电子琴等乐器,有的家长利用早上起床、睡觉前等间歇时间,播放适合宝宝听的乐曲或歌曲,或哼唱歌曲。久而久之,孩子更是对音乐产生了浓厚的兴趣,从而发挥了音乐促进宝宝身心发展的作用。

  经过实践,我感到在音乐环境中培养幼儿的音乐兴趣是可行的,而且是行之有效地。总之,孩子音乐兴趣的培养,必须注重满足幼儿的需要,并注重运用关注和肯定的语气,使幼儿从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力。用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为。比如:在一次《小鸭子》的唱歌活动中,一名性格孤僻、从不参与活动的幼儿小声地嘎嘎了几声。老师观察到这一情况,马上鼓励:“你的声音真好听,老师最爱听你唱歌了!”那么孩子受到鼓励,而且整个活动都会积极参与。我相信幼儿的一次行为受到老师或家长的关注和肯定,便得到了强化,幼儿会从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力,也使他产生了一种对音乐的向往。

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