环境教育如何从幼儿抓起
导读：在幼儿园生活中，处处都存在环境教育的契机，教师要从幼儿的身心特点出发，随机组织教育和行为练习，培育幼儿关注环境、保护环境的良好行为习惯，使热爱环境、保护环境的意识植根于孩子幼小的心灵。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识。”为了使幼儿爱护动植物，关心周围环境，新近大自然，珍惜自然资源，并培养他们初步的环保意识，幼儿园在教育中应从幼儿身边的小事做起。
一、自然中去认识自然环境
1、大自然是幼儿环境教育最直接、最生动的场所
著名的教育家陶行知说过：“我们要解放小孩子的空间，让它们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”的确，让孩子们走出教室，接触大自然是一种很好的教育方式。教师可以引导孩子们充分运用自己的感官，通过触、摸、看、嗅、品尝等方法来学习欣赏自然之美，培养热爱自然之情。春游、秋游之际，带孩子徜徉在公园里、踏着林间幽静的小径、听着清脆悦耳的鸟鸣、呼吸着清新的空气，眼帘中印入浓郁的苍翠或五彩缤纷的厅前花草：碧波粼粼的湖水，鱼儿嬉戏。动物园里各种各样的动物：善飞的、攀爬的、奔跑的游泳的——形形色色，一切都是小朋友喜欢的。而这些植物、动物、碧波、蓝天就是环境。公园美吗？美在那里呢？小朋友都能说一说自己喜爱的地方。如果没有清洁工人，公园会成什么样子？公园还漂亮吗？小朋友在逛公园的时候应该注意什么事项呢？提出一些问题，启发幼儿保护环境的意识。
在利用自然环境创设的教育过程中，教师不仅要引导孩子们注意认识自然环境的瞬息万变和各类生物的外形特征，了解它们的生活特点等方面的知识，又要引导幼儿学习欣赏自然环境的美丽，感知生命的多样性，因而利用自然环境创设的情境教学，既发展了孩子们对环境和天气的好奇心和探索欲望，培养他们对环境、对周围世界的关爱之情。
2、关于人和自然的教学是幼儿环境教育最好的内容
在孩子们的生活周围，存在着许多人和自然相关的内容，因为人的破坏，造成了对生命的威胁，这是对孩子进行教育的最好内容。如我们在开展《树的本领大》一系列环保活动时，先通过观察、对比实验的方式，让幼儿了解树木不仅能美化环境，而且能释放出人类呼吸所需要的氧气，吸收大量的二氧化碳，使空气变得清新。树是许多动物朋友的乐园，能够抵挡风沙。树能造纸，能为我们提供许多果实。通过各种活动，让幼儿与树做朋友，自觉地去爱树、护树。如幼儿与父母一起领养一棵树，为领养的树建立档案：为它画一个肖像，临摹树皮、树叶，为小树拍照，记下这棵树上生活着那些小动物，定期为树浇水、陪护，定期记下树的生长情况。
二、在活动中关注人际环境
1、内化环境保护知识的过程
在我园，我们创设了动植物角，饲养小动物，培养幼儿爱护小动物的责任心。在感受了付出时的艰辛、失败时的伤悲、收获时的喜悦后，孩子们会更加自觉地关心身边的花草树木和小动物，关注它们的生长环境。特别是当孩子们想到他们亲手养大并放生的青蛙被捉、被吃，造成害虫肆虐、心中不仅是难过，更会产生愤怒的情感，从而唤起他们保护动植物的迫切愿望。
2、体验参与环境保护的过程
将环保知识转化为环保技能，是幼儿园的重要内容。幼儿是未来环境的主人，既能让幼儿关注生活中的垃圾问题，积极参与减少垃圾和分类回收垃圾，又能做到教育一个幼儿影响一个家庭，带动整个社会，我们开展了一系列的主题活动。活动之一：《每一天的垃圾》，我们设计“垃圾记录表”，让孩子与家长一起记录调查家庭每天所生产的垃圾，再组织幼儿到社区及幼儿园周边环境进行实地考察，让幼儿亲身感受随地乱扔垃圾和露天堆放垃圾的危害，组织幼儿开展捡垃圾活动。使他们能够从自己身边的事做起，从现在做起，养成良好的环保习惯，培养节俭的好品德。
三、在生活中体验生活环境
1、环境教育内容的生活化
现在，儿童喝的饮料太多了，各种品牌，各式包装，孩子对此非常熟悉。我们可以在包装盒上挖掘出对幼儿进行环境教育的好素材。孩子在喝饮料时，引导他们看看这个图案是什么意思？这话表达什么含义？喝完后，饮料瓶怎么处理？还可以引导孩子收集饮料瓶上的环保图案和标语。
此外生活用品中如各种电器上、食品包装上以及公共场所等都有类似的环保标语或图案。可以引导儿童注意观察。
2、环境教育渗透到一日生活中
我们要充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如：可以在平时谈话、与幼儿共同讨论，另外，还可利用饭后散步时间带领幼儿到我们幼儿园的周围开展拣垃圾竞赛活动，谁拣的最干净；教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯；平时，多组织孩子收集废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。
在幼儿园生活中，处处都存在环境教育的契机，教师要从幼儿的身心特点出发，随机组织教育和行为练习，培育幼儿关注环境、保护环境的良好行为习惯，使热爱环境、保护环境的意识植根于孩子幼小的心灵。
吴江市芦墟镇中心小学幼儿园 杨冬梅