幼儿科学教育 太空


幼儿园科学活动之我见--幼儿科学教育活动内容的选择

01/12 11:06
对幼儿进行早期的科学熏陶以及对自然.对科学兴趣的培养是幼儿园科学教育活动中必不可少的内容,以往体现幼儿科学教育的学科只是在自然常识中,基本上内容是为知识服务,多局限于自然现象.自然物.其实不然,幼儿科学教育活动的内容完全可以采取以下方式进行确定. 1从知识自身体系和特点出发,对事物进行丰富.扩展或延伸.例如:围绕"水"这一内容,可以设计出系列内容,如"水的特点"."水的三态变化"."雨.雪.霜的形成"."水与地球生命

浅谈幼儿科学教育

06/09 11:43
导读:时代需要我们培养出具有探索科学的强烈兴趣和愿望的.具有一定操作实践能力的.具有独特科学想象力的新一代科技人才.而这些科技素质的培养,都必须从小抓起.从幼儿抓起.因此,在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心理特点,以基本科学知识和思维方法教育幼儿.从小启迪幼儿科学意识,激发其探索欲望和主动求学的兴趣,引导幼儿热爱科学.理解科学,并运用科学方法创造性的解决问题,促进其智力和个性的全面发展. 三门蓓蕾幼儿园:徐苏娟 今天的幼儿,将是未来世界建设的主力军,面向高速发展的新时代,幼儿科学启蒙教育越来越受

小班幼儿科学教育活动的探索和实践

06/21 11:12
摘要: 3-6岁的幼儿正处于科学素质培养的重要时期,这个时期的幼儿对周围世界充满了好奇心和求知欲,他们不但爱问"为什么",更想知道"这是怎么样的""这是怎么来的""这是怎么做的".我园在探索园本课程-科学教育活动中,作了多年的研究,不仅从不同角度促进幼儿情感.态度.能力.知识.技能等各方面的发展,还为幼儿获取广泛的科学经验,重视幼儿好奇心的发展及科学方法的习得等,意在实施科学素质的早期培养,为达到培养出"好奇.好问.

幼儿科学教育与幼儿的探索精神和创新能力

09/08 12:30
幼儿科学教育应从娃娃抓起,应以培养幼儿的探索精神和创新能力为首要任务.幼儿科学教育是一种启蒙性的科学教育,它对一个人科学素养的形成具有非常重要的作用,我们应细心呵护幼儿与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引导他们接触和了解与周围世界有关的初步的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学.技术与社会的关系,从小培养幼儿学科学.爱科学的态度和精神.幼儿科学教育已越来越受到人们的关注,但科学知识是个人建构起来的,它不能由教师教给幼儿,而是要通过幼儿自己的经历和体验,进行自主

如何开展幼儿早期科学教育

05/10 09:40
专家:国秀华 问:国园长您好,如何指导上课时好动.爱说话的小朋友? 答:孩子上课爱说话,第一个因素也是最重要的因素是老师组织的这个课堂活动内容对他不具有吸引力,这是我们做老师首先要分析的.还有孩子爱说话,要看说的是什么话,当然我们提出一个问题,他迫不急待的回答,这说明他很爱动脑筋,这样的说话应该是可喜的,如果他回答的问题.说的话跟你的事情无关,那就考虑自己如何吸引孩子.如果这个孩子属于容易分散注意力的,老师就应该用多种方法引起他对主要问题的思考,可以是眼神的.表情的.动作的等来吸引他. 问:国园

幼儿社会性发展在科学教育中的体现

01/11 04:59
在教育活动中如何促进幼儿社会性发展是我们一直研究的问题,新<纲要>颁布之后又把对幼儿进行社会性教育提升到一个非常重要的位置,那么采用什么方式对幼儿进行社会性教育呢?我们一直在不断的尝试,从而认为科学教育活动对促进幼儿社会性的发展是非常有效的,因为幼儿在科学探索过程中能够不断体验到成功的喜悦,从而产生兴趣.树立自信心,而且还为幼儿提供了交往的机会,并使幼儿产生良好的情绪体验等.这无疑体现出科学教育在促进幼儿社会性发展方面具有重要的意义.那么我们是怎样利用科学教育这一渠道在促进社会性发展方面进行探

对小班幼儿生活活动中生成科学教育内容的探析

07/08 08:38
<纲要>中关于科学教育的内容和要求中,多次提到了诸如利用"身边常见事物和现象"."从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手"."从身边的小事入手"等要求,这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现. <纲要>还指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象".的确,对于幼儿来言,身边的事物和现象都能成为科学探索的对象,科学并不遥远,科学就是他们每天能遇到,每天都会做的事.

对2~3岁幼儿进行科学教育初探

12/17 06:49
当前,探讨幼儿科学教育的研究比较多,但是对于2-3岁幼儿的科学教育缺乏深入的探讨.因为这个阶段的幼儿正处在由感知运算阶段到前运算阶段第一水平的转变过程中,他们还不具备抽象的符号运算能力.尽管如此,笔者认为,2-3岁的幼儿还是可以进行科学教育的.本文想就如何对这一阶段的幼儿进行科学教育做些初步探讨. 一.应加强幼儿对身边事物特征的认识 从教育心理学角度来看,人们对事物特征的认识主要是通过对概念的掌握来完成的.概念一般可分为日常概念(或前科学概念)和科学概念.科学概念比较确切地反映事物的本质特征,它

对幼儿科学探究教育的思考

10/22 05:35
导读:现代教育理论主张师生之间应该建立以对话为特征的交往关系.科学探究教育也要求教师必须改变过去面对幼儿进行"知识独白"的状况,与幼儿建立真诚.平等.民主的伙伴关系,在平等对话中引导幼儿展开对科学知识的探究.教师作为知识权威角色的隐退意味着教师特权的消失,教师被结构化地整合到幼儿科学探究的集体中,"教师的作用没有被抛弃,而是得以重新构建,从外在于儿童探究情境转化为与这一情境共存". 在当前的幼儿园科学教育活动中,幼儿园教师开始重视引导幼儿开展形式多样的探究活动,培养

让科学教育与生活融为一体

08/10 02:53
导读:通过对幼儿问题的关注,从中寻找出具有价值的问题,为幼儿解决这些问题创设环境和条件,引起幼儿对自己问题的探究,这就是在生活中对幼儿进行科学教育的最好方式. <幼儿园指导纲要>中明确指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际,生活进行",利用身边的事物与现象作为科学探索的对象.幼儿科学教育无所不在,不仅在课堂上,而且要结合幼儿的一日生活进行."教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育".孩子年龄小,知识经验贫乏,往往

浅谈科学教育活动的提问方式

11/04 04:06
导读:幼儿都有好想象的特点,随着知识经验的丰富,幼儿期儿童的想象活动中开始出现一些创造性因素,他们的想法不只停留在原有的物象上,而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游,因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性,让幼儿展开想象的翅膀,尽情发挥. 乌申斯基曾说过:"注意是心灵的窗户,没有它,知识的阳光就射不进来."在教学活动中,幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响而转移,根据自己多年的工作实践,我觉得老师向幼儿提出有质量的问题能吸引幼儿的注意,会直接影响幼儿的思维操作方式,所以对幼儿提出

适宜投放和使用材料增强幼儿科学活动兴趣

12/15 09:35
导读:正规性科学活动是幼儿科学教育活动形式之一,是在集体活动状态下以分组形式进行的,活动中要遵循皮亚杰"认知结构理论"的原则,重视幼儿通过自身的活动主动获取经验的过程,尤其要注重激发和维持幼儿对科学活动的兴趣,这是幼儿园科学活动的重要目标,也是引导幼儿主动参与科学活动的前提. 幼儿随着年龄的增长,动作得到了迅速的发展,他们渴望接触更多的周围事物:他们需要观察.了解.解释.适应周围事物:他们需要探索.正如杜威所说,儿童有调查或探究本能.皮亚杰认为:幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获取

如何设计大班科学教育活动的提问

10/23 16:28
导读:在科学教育活动中,提问的方法很多,如何设计提问,才能具有启发性.诱导性,才能引导幼儿积极动脑,找出解决问题的办法,发现问题.寻求答案,这是需要在长期的实践中认真解决的问题,我愿意在实践中继续探讨这个问题. 人类社会的发展日新月异,而人类社会的发展无疑与科学紧密联系.人们学科学.用科学.并在实践中发展科学.儿童是世界的新主人,他们对大自然中的各种现象产生极大的兴趣,充满了好奇心,因此,他们会主动地探索原因,追求答案.纵观古今中外,我们不难发现,有不少科学家,就是从好奇.好问开始.进而勇于探索

对幼儿园科学教育活动设计的思考

05/03 00:39
导读:让幼儿深入讨论,相互交流获得正确认识.让幼儿在集体讨论中,听取别人的意见,用事实说明问题,学会从不同角度看问题. 杜威说过,"儿童有调查和探究本能".孩子们天生爱探索,对许多事物感兴趣,教师要开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题.社会的发展.科学的进步和教育的改革,以及人们对科学的动态认识,使得幼儿科学教育已受到相当的重视,与其他教学活动相比较,幼儿科学教育更注重让幼儿了解事物之间的关系,更强调幼儿的亲自参与和幼儿动手操作,它主张让幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用,获得

在区域活动中渗透科学教育

10/23 03:24
导读:要尊重个性,因材施教.不同的幼儿其原有的知识水平.认知能力以及个体活动方式等都会存在差异,因此,教师在实施科学教育过程中要尊重幼儿的个性差异,因材施教.教师可多采取小组或个别活动的形式,让幼儿既有个体自主活动,又有小组交流合作,满足不同水平幼儿的发展需要. 当前随着"科技是第一生产力"意识的增强,以及幼教改革的深入,科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中,成为幼儿教育的一项重要内容.<幼儿园工作规程>明确提出了科学教育的目标:丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,

浅谈幼儿科学教学活动中教师指导的策略

03/16 19:54
幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容.对幼儿来说,科学是一个名词,更是一个动词.科学教育既包括自然与人类世界的知识,又包括发现该知识的技巧,还是包括认知态度和价值观."科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确的对待周围世界的态度". 幼儿园的科学教育究竟应该教些什么,又该怎样教呢?现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化?又有哪些方法和策略? 一.幼儿科学教育的任务 (一)释放儿童内在的探究力量 幼儿科学教育

浅谈幼儿园科学教育活动中,计算机的辅助教学

04/26 13:52
计算机辅助教学(CAI)系统集声音.图像.视频和文字等媒体为一体的一种全新的教学系统,它利用多媒体的表现力.参与性.重视力和受控性强的特点,既能达到传授知识.开发智力.培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的.它与幼儿园科学教育活动的有机结合,往往起到优化幼儿学习心理,突破教学重点难点,提高学习效果的作用,是其它教学手段所无法与之媲美.而又望尘莫及的. 一.调动多种感官,优化学习心理,激发学习兴趣. 现代认知心理表明:一幅形象的画面,一组动听的声音,一段生动的场景,往往可以诱发认知内驱力,使幼

运用多媒体,开展科学教育活动

09/02 08:17
幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知.观察.操作来发现问题,寻求答案的探索过程.在<新纲要>中也明确指出了"要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力".如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异,运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育,我在此方面进行了一些探索和尝试. 在幼儿科学教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件.现代教育技术中的多媒体--投影.电视.录像.电脑等具有生动.形象.感染力强.

幼儿园开展科学教育浅议

02/16 17:17
[论文摘要] 一.科学教育的作用 二.科学教育的开展 1.预定目标,选择.设计科学教育内容 关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求,灵活地调整教育目标与内容,以顺应幼儿即时的发展需要. 2.巧妙组织教学活动,激发幼儿对科学的兴趣 ①魔术法: ②惊险法: ③设疑操作法: 3.开设区角,给幼儿的自由探索提供条件 4.抓住契机,把科学教育渗透于幼儿的日常生活中 三.实施科学教育中应注意的几点问题 1.要注重培养幼儿的科学情感和探究科学的能力. 2.要重视幼儿的表达与交流. 3.要尊重个性,因材施教. 4.要充

浅谈幼儿科学启蒙教育

08/30 23:47
导读:在幼儿园的科学教育活动中,教师应当好引路人,为幼儿创设科学教育活动中,教师应当好幼儿的引路人,为幼儿创设科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性.教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机,并对孩子的兴趣加以引导,不断鼓励幼儿探索的勇气,培养幼儿探索科学的精神. 幼儿是好动.好奇.好问的,他们对周围变化万千的世界充满兴趣,同时,幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段,也是一生中提问最多的阶段,因此,我们重视幼儿的早期教育,提倡"从小爱科学