养殖角案例


大班其他教案:可爱的小青蛙

12/06 04:19
活动来源:1.养殖角的小蝌蚪都变成了小青蛙,引起了孩子们的兴趣,孩子们都兴高采烈的告诉我他们的惊人发现,与我共同分享他们的快乐. 2.在一起观察的过程中,孩子们兴奋的告诉我:"老师,小青蛙的脚长得真好玩,像个大叉子!"有的又说:"老师,小青蛙走路总是一蹦一跳的!"还有的说:"老师,小青蛙的叫声可真好听!" 针对幼儿对小青蛙产生的浓厚兴趣,又和孩子们一起对小青蛙进行了细致的观察,准备进行绘画. 目标:1.了解和掌握小青蛙的外型特征并进行绘画. 2.

幼儿健康心理教育和人格教育的策略与方法

09/04 22:53
随着现代社会的迅速发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求.要求每一个人具有关心他人.家庭.社会.自然的意识和责任感:具有合作.交流的能力和创新的精神:具有自主.自信.自强的人格品质.这意味着,跨世纪的新一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有一种健康的心理和人格素质.*+,岁幼儿心理健康与否,将会对他们的自我意识.情绪情感.个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响.我园在幼儿健康心理与人格教育的方法和途径方面作了一定的探索,取得了较好的效果. 一.我园幼儿健康心理与人格教育的目标和内容 为了把

案例:全全成了"图书角"的小修补匠

09/30 00:59
陈鹤琴说过:"孩子能够自己做的事情就让他自己去做,孩子自己能够想的事情就让他自己去想,要让孩子自己根据自己的利益和需要,去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系."可见,我们要坚持奉行"让孩子自己去做"的教育原则. 实录: 为了丰富我班(小班)的图书区,要求孩子们从家里带图书来,从吃午饭到午睡的这一段时间或离园前一段时间,他们就在一起看书,有时候自己看,有时候和别的小朋友一起看.全全小朋友一向对属于自己的东西十分的爱惜,但是对于别人的东西可不是这样了,

案例:区角活动

07/01 15:20
其实在这方面还需要家长和老师共同的努力来培养幼儿,一可以和幼儿多讲些童话故事或名人小故事,引导幼儿向他们学习,二可以在适当的时候给予适当的表扬和鼓励,满足幼儿的成就感和荣誉感,激励幼儿继续努力,争取在家中和幼儿园中都是公认的好宝宝. 一.案例 这天下午,我班是开展区角活动.我首先拿出一个幼儿平时没玩过的玩具来吸引幼儿的注意力及兴趣,然后提了一点要求:1.要安安静静的玩玩具:2.在哪里拿的玩具送回哪里去:3.在鞋子宝宝家玩时,和别的小朋友一起分享玩具,也不要在几个鞋子宝宝家跑来跑去.接着,幼儿就自

中班教养随笔:区角活动案例反思师幼互动

04/21 11:23
导读:教师以极大的耐心和欣赏的态度来观察幼儿的言行.当幼儿并没有选择筛子而是用筷子和手一下下分离混合物时,教师并没有急于去提醒,而是耐心的观察等待,幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过观察"工具"发现了筛子,并用它进行尝试. "神奇的筛子"是我在科学区指导幼儿探索的系列案例.在这一个活动中我选取了几个阶段的指导片断,进行了较为详细的描述记录.这则案例体现了我在指导区角活动时的一些观点与做法,同时,在记录与反思的过程中,也整理了自己的思路,得到了一些启示. 一.活动背景:

案例:不同观念下的区角活动讲评

01/28 10:22
如个别幼儿回答时,教师没有用同一尺度来"量"孩子,不会单单只请能力好的孩子,而是对于平时胆小.能力弱的孩子也给予机会,并根据孩子讲的情况以及进步的因素让孩子看到希望,激发他们跳一跳摘到更高"苹果"的欲望,以此不断鼓励孩子不同程度的向前发展. 案例一: 以教师为主的讲评活动 大一班的小朋友们正在讲评区角活动,一位小朋友站起来说:"我们玩的是编花篮,用绳子编......"其他小朋友在下边也开始讲了起来,寒睿说:"我刚才做了一只猫,我还给它戴

案例:豆豆在区角游戏中运用的活动案例

11/15 15:46
丰富多彩的生活内容是幼儿学习中的一种不竭资源,也是教师取之不尽的教育资源.在幼儿园的学习活动中,教师应根据幼儿发展的需要,充分创设条件,指导他们参加各种生活劳动,学习解决自己的生活问题.在劳动活动中锻炼孩子们的各项技能.生活常识,发展他们的认知和人格. 投放材料名称:新鲜蚕豆.毛豆 设计意图: 我们幼儿园的幼儿大多来自于农村,他们对农村的农作物比较熟悉,每年的五月份.九.十月份左右,有的小朋友就会来告诉我们,他们在家帮爷爷.奶奶摘蚕豆.毛豆,剥蚕豆.毛豆,吃蚕豆毛豆,可见蚕豆.毛豆与幼儿的生活紧

案例:让孩子们在自然角中获得更多的发现

03/18 06:37
通过极力孩子探究动植物,萌发他们对自然.对科学的敬畏和尊重,萌发他们对自然.对科学的崇尚和追求. 情景一:早晨户外活动的时候,杨凌峰小朋友从草丛中发现了一只大蜗牛,于是建议把蜗牛抓回去,放在班级的自然角.蜗牛一到班级来做客,吸引了全班小朋友的目光.做完早操上来,小朋友都往自然角里钻,迟迟不肯离开,怎么也舍不得去洗手吃点心.蜗牛一下子成了小朋友们的焦点,大伙在那七嘴八舌地议论起这个小客人来.杨凌峰说:"这只蜗牛好大啊,你看他的壳是咖啡色的,一圈一圈的."陈斐:"快看,蜗牛爬过的

案例:[新闻角]的产生

10/12 07:01
从这里可以看到,教师.幼儿和家长三方在互动中所产生的共生共育的效应. 身为幼儿教师,身为人母,我能更真切地体验到幼儿园老师与家长的需要.近日,我将班上的一个"闪光"的教育行为,发展成现在孩子.家长都喜欢的家园共育的栏目<新闻角>.我觉得如果能心中装着孩子.心中装着家长,那么开展丰富多彩的家园"共育"活动,并不是件难事. 那是一天早晨,孙倩玉小朋友乐滋滋地跑到我面前:"赵老师,给你'新闻'.我礼貌地道谢后,接过她手里的一张印有彩图的报纸,问道:&

案例:区角游戏分析

05/07 02:09
这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的.它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用,并且还助长了幼儿社会性的发展. 在结构区里插雪花片,这是孩子们随心所欲的愉快活动.孩子们有的三五成群,有的一个人专心地插着自己的小玩意儿.王雨馨和赵彦淇两个人在一起玩,赵彦淇还不时地与王雨馨交谈着.我在一边观察:原来王雨馨还不会插圆形. 赵彦淇:你的圆圈一点都不圆. 王雨馨:我就是插不进去. 我压制着自己"教"的冲动,听着他们的谈话. 赵彦淇:我来帮你插,这里要转弯的. 王雨馨:让我自己来.

案例:区角活动-反思

05/02 15:11
最后,是我的一些小建议:表演角是不是可以放在外面显而易见的地方,这样可以帮助那些胆子小,不太会表现自己的孩子,让他们能在区角中表现自己克服"胆怯",建立自信.还有是不是能够再丰富一下表演角的头饰或表演的衣物,或是一些有关介绍我们民族特色的舞蹈服装的图片,让孩子们了解一下,而且这样也能使表演角的环境看起来更像是表演角. 今天观看了大三班的区角活动,觉得他们班的区角活动很丰富,还分别把各个领域都包含去了.其中我细数了一下,一共有9个区角:生活区.探索区.建构区.美工区.运动区.音乐角.数学

案例:让孩子和环境互动,让孩子更加自信

06/15 02:54
作为教师善于观察.果断决策,针对幼儿的表现,尊重幼儿的活动兴趣,结合主题活动运用家长资源和环境资源,让幼儿在积极的参与活动,调动了幼儿活动的积极性,促进了幼儿的发展! 案例背景: 在<我们都是好朋友>主题中,孩子们学到了很多具有教育意义的故事,如<朋友船>.<快乐公寓>.<孔融让梨>等,他们都很喜欢,午饭过后,区角里总能看到他们拿着书认真地在讲这些故事,于是,我发出倡议,回家把故事讲给更多的人听,请他们记录下来,布置在走廊上,作为一个故事展区. 案例描述:

案例:因人施教----不能忽视个别差异教育

05/21 05:06
随着新<纲要>思想的渗透,我们要不断地在教育教学过程中探索,寻求如何更好地尊重幼儿的个体差异,因人施教.教师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩.多功能多层次,具有选择自由度的环境,让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境,用自身特有的方式同化和吸纳外界,而教师则在此过程中了解孩子,敏锐地察觉孩子的差异,个别化地指导孩子. 我们班的棒棒是一个天真.可爱.却又调皮.好动的小男孩,在同龄孩子当中他的年龄偏小,活动时注意力往往不集中,各方面能力相对较弱. 一.案例描述: 这是一节美术活动<小蝌蚪>

案例:给孩子一片自由的天空

01/12 20:06
亲爱的幼儿教师们,请留给我们的孩子一片自由的天空吧! 一.案例描述: 区角活动开始了,佳欢.佳圆.李涛.佳薇.依婷,他们先后来到了表演区进行活动,刚开始他们都拿起自己喜欢的材料.乐器进行游戏:有的孩子拿起各种打击乐根据区角中的图谱进行练习,有的拿着话筒在唱歌.这时洋洋从操作区走过来看到了乐器盒中的"指挥棒",便对着那些打击节奏的同伴们挥臂舞弄起来,孩子们看到洋洋神气地"指挥"摸样,不一会儿,他们便为了这根"指挥棒"争吵不休,谁都想亲自挥舞这个&q

案例:我们都是小动物

10/02 16:23
我想,如果老师的心中有了这种"装傻+追随"的理念,则对幼儿大有帮助. 今天,当孩子们得知被小动物邀请,帮助它们分家时,他们高兴极了,操纵着手中的小动物,根据小动物的特点认真地为它们分家.这时,周寅吉小朋友不满足只为这几个小动物分家,提出了自己的想法:"老师,我们能不能为其他的动物也分分家呀?"我回应:"可以."他看我没有接下去交代的意思,便直接问道:"那么,小动物没有怎么办呢?"我故意装傻地说:"我也不知怎么办.&q

案例:由倒胶水引发的思考

09/03 02:08
通过这次胶水事件,不仅促进了班内美工角更好地开展,也使我深刻地认识到:幼儿教育是一项神圣的奠基工程,需要我们树立"时时处处有教育"的观念,用一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛,充分发挥自己的教育机智,让每个孩子都能在尊重.理解.平等的氛围中茁壮成长. 一.背景: 生活中处处隐藏着教育契机,而幼儿接触最多.最能看得见.摸得着的事物就是各种材料.但材料在某些情况下会发生变化,幼儿需要在用各种感官与材料相互作用的过程中来认识它们的特性.了解材料的性质及简单的相互关系,有助于幼儿更好

案例:让生活走进课堂

01/07 13:09
从而让生活走进课堂,走进每个孩子的成长空间. 新<纲要>指出,幼儿园教育内容的选择要"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野."因此,幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源,把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来.让生活走进课堂,将<纲要>的精神落实到教育实践中,这一点是我在开展小班主题活动中最大的感触. 案例一: 学期初,班上妍烨小朋友带来了一个盒子,盒子里装着几只蚕宝宝.刚开始,孩子们对于这些陌生的小客人非常关注,纷纷簇拥在蚕宝

案例:神奇的吸管

10/14 08:01
这次活动中,昕昕.毛毛.龙龙不但体验到用吸管吹画的乐趣,而且从中探索精神得到了培养,孩子喜欢表达自己的成功喜悦,希望同伴能分享他们的喜悦,因此,我为他们创设了平台,让他们自己向全体同伴介绍三根不同粗细的吸管在吹画过程中的不同效果,同时展示了他们各自的"杰作". 教育学家陶行知的生活教育理论认为:"教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能产生作用,主张把教育和生活完全熔于一炉,只有来源于孩子身边的才能引发他们内在的情感自然流露."为此,我们积极发

案例:带着泪花的笑

10/19 18:47
现在,森森妈妈在教育孩子时非常注重鼓励孩子,尊重孩子的意愿,在一种潜移默化的氛围中逐渐培养孩子的表现欲望和热情,使他的个性特点得到更好的发展. 一.案例背景 森森是个可爱.自尊心很强的小男孩,从小就不敢当众讲话,喜欢独自玩积木.看图画书,自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容.经过一个学期的幼儿园生活,他的各方面都有很大进步,唯独怯场现象没有多大改变.于是,我想尽办法创造机会让他在老师.小朋友面前表现.比如,我常请他给小朋友发东西,也常让他带领小朋友玩游戏,鼓励他大胆说话.可这些做法都没能收到成

幼儿园教育案例分析:贴画"风波"

07/21 11:53
[案例产生的背景] 瑞吉欧教育体系认为,教师是幼儿活动材料的提供者,儿童活动的参与者和协作者,儿童行为的记录者和研究者.这些角色集中体现在一点上,那就是教师要机智而灵活地处理好师生之间的互动关系.纲要中指出,探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种自然和谐的互动关系.强调幼儿的自主性,追求活动的过程性.在活动中,幼儿的行动是自由的,思维是活跃的,而教师则是幼儿学习活动的倾听者.欣赏者.支持者和合作者.随着幼儿年龄的增长,幼儿的个性化逐步凸现出来,幼儿的自我意识也愈来愈强.幼儿会从对事物的比较简单