你认为亲亲泥土可以发展幼儿的意义


中班健康活动:亲亲泥土

06/07 02:21
<亲亲泥土>第一轮区域活动计划 班级:中班 区域名称活动内容与主要材料提供指导要点观察和推进 蓝猫探索区筛泥:各类泥土:各种形状的漏勺.筛子:脸盆. 1.知道泥土有各种各样,感受泥土的特点. 2.学习用提供的工具对泥土按粗细进行区分. 幼儿对漏勺.筛子很感兴趣,每种工具都尝试使用,工具的多.泛影响了幼儿对泥土粗细的观察与分类. 小精灵作坊和泥:提供黄土.小棒.勺子.水.小盆 在土中加水,用力搅拌,观察干泥土变湿的过程. 在活动中发现幼儿把握不好和泥的水量,往往一下加太多的水成了水浆,指导幼儿逐

泥塑游戏可发展幼儿的想象力和创造力

12/29 12:58
一.问题的提出: 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不衰动力.新世纪的人才不仅需要健康的体魄.良好行为品德.社会生存能力和学习兴趣,而且要有创新精神和创造能力. 泥塑是我国传统的民间艺术.开展泥塑活动不仅使幼儿从小了解.接触民间的文化艺术,受到潜移默化的熏陶和艺术审美教育,还可以促进幼儿的观察力.想象力和创造力的发挥.在过去的活动中,经常是由老师手把手的教,让幼儿模仿学习,反复练习,老师的评价标准也是孩子捏的象不象.忽视了在指导造型的同时去引导.挖掘幼儿的自由想象.创造发明等真正能促进幼

如何发展幼儿的口语表达能力

08/14 12:53
导读:故事.儿歌.绕口令.相声等文学作品的语言简练.生动而富于情感.教师通过讲述这些文学作品,可以让幼儿从中掌握描述自然现象.动植物特征.人的外貌的形容词:可以学习一些描写行为.动作及描写人的心理活动状态的动词等.儿童文学作品生动的情节和形象的描述,能很好地帮助幼儿发展口语表达能力. 发展幼儿的口语表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力.培养幼儿进行对话的能力.培养幼儿独自讲述的能力.培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等.在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢?下面谈谈我的一些做法

创造良好的语言环境发展幼儿语言能力

02/18 16:39
二十一世纪的今天,社会对人的素质提出全面而严峻的挑战,为了能提高幼儿的全面素质,我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点.幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期.因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务.要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活,生活是语言的源泉.因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,开阔幼儿的视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,使幼儿在想说

创造良好的语言环境 发展幼儿语言能力

01/24 21:20
导读:在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,采用多种游戏方法,达到提高幼儿语言能力的效果,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境.那么,幼儿的语言一定会健康的发展. 二十一世纪的今天,社会对人的素质提出全面而严峻的挑战,为了能提高幼儿的全面素质,我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点.幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期.因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工

通过肢体语言的阅读 发展幼儿的阅读能力

11/05 21:37
导读:肢体语言的阅读仅仅是提高幼儿阅读能力的早期阅读活动的组织形式之一.随着研究的深入,可以将肢体语言与其他语言(如书面语.口头语)等相结合,以话剧.动画等形式呈现,丰富肢体语言,使肢体语言更为生动,为提高早期阅读活动的质量增添新的元素. 所谓肢体语言(body1an-guage),是指经由身体的各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的.广义上,肢体语言也包括面部表情.基于肢体语言不同于口头语言的特点,我们在指导幼儿开展早期阅读的过程中进行了"通过肢体语言的阅读发展幼儿阅读能力"

在主题背景下发展幼儿的交往能力

11/29 03:43
导读:幼儿交往能力的养成,要从关注课堂.重视课堂转移到日常生活中的渗透.对幼儿的教育是贯穿于幼儿的一日生活中的,不能用课内课外来划界线.假如课内表现得无比完美,而一到课外就无影无踪.那么这样的完美,我们可以摒弃.要关注幼儿活动的各个环节,抓住时机,用日常生活中频繁的训练去培养孩子的交往能力. 社会是人生大舞台,要建立良好的人际关系,就必须通过交往这条通道.只有通过交往,人们才能互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的. 幼儿园的孩子,存在着明显的交往能力上的差异.有的孩子表现得

专题研究,发展幼儿的语言表达能力

07/28 19:10
巧妙运用电教媒体,发展幼儿的语言表达能力 现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力,能具体.形象地再现各种事物的现象.情景.过程,有效地揭示客观事物的内在联系,开拓更广阔的视野.而幼儿的语言是在交流和表达中发展的,语言教学中激发幼儿的兴趣,提供适当的语言情境,使他们乐于交流.乐于表达,是相当重要的.我们借助现代教育媒体,在语言教学中灵活地运用和发挥教学技艺与方法,较好地实现了教学目标,发展了幼儿的语言表达能力. 一.运用电教媒体为幼儿渲染宽松的语言情境,使其想说.敢说. <纲要>明确要求&

怎样组织游戏发展幼儿的认识能力

12/11 21:21
导读:游戏是儿童最喜欢的活动,是促进孩子身心健康的主要活动.游戏的教育功能.发展功能已经得到我们更多教师的重视,然而,有些教师在观念上仍有重上课轻游戏的倾向,没有真正把游戏寓于一日活动之中,并且忽视在游戏中对幼儿认识能力的培养. 游戏是儿童最喜欢的活动,是促进孩子身心健康的主要活动.游戏的教育功能.发展功能已经得到我们更多教师的重视,然而,有些教师在观念上仍有重上课轻游戏的倾向,没有真正把游戏寓于一日活动之中,并且忽视在游戏中对幼儿认识能力的培养. 认识能力是儿童心理的重要部分,与积累知识有直接

绘画教学与发展幼儿想象力浅析

10/22 01:58
伟大的科学家爱因斯坦认为:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性,因为幼儿年龄小,语言表达能力差,他们还不能把所见.所闻.所想的全部用精确的语言表达出来.所以,绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式.同时.也是幼儿发挥自由想象.创造的理想乐园.如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象.创造力呢?我认为可以从以下几方面着手: 一.明确目标,改革创新. 首先要明确:幼儿绘画是以强调掌握绘画知

新形势下如何发展幼儿口语表达能力

04/14 16:24
新的课程改革带动了整个教育的新理念,其中对语言的教育仍是重中之重.幼儿期是语言发展最迅速的时期,也是最关键的时期.要想使孩子口语能力得到发展,教师必须在教学和日常生活中有意识的培养和反复练习才能达到良好的效果.我们首先从小班入手,针对幼儿口语能力的特点,遵循其语言发展规律及年龄特征,采取了以下几点做法: 一.利用游戏发展口语表达能力 游戏是幼儿最喜爱的活动,对幼儿有极大的吸引力,能满足幼儿活动的兴趣和欲望.<规程>中提出:幼儿园应以游戏为基本活动.因此我们充分利用游戏这一最好形式,让幼儿积极.

浅谈在美术教育中如何发展幼儿创造力

07/04 08:39
简介:在赵承福教授的一次报告中,我听了关于中国孩子绘画方面的一个问题,绘画比赛经常有,孩子们的作品一年比一年好,从画面布局,到色彩的应用,有时都难想象是孩子的作品,可见功底深厚,但评委却摇头,作品千篇一律,缺乏创造性,有一个评委甚至说:"如果有孩子能将颜料泼在画纸上,我就给他一等奖"这次报告,给我启发很大,作为老教师,自认教幼儿绘画有一定经验,想到现实中确实存在此现象,从教师的角度就只注重画面要孩子富有创造性,教师应先势利导,因此,在以后的教学中,我探索着从自己做起,运用多种方法,挖掘

在一日活动中培养和发展幼儿的创造力

12/26 16:30
温州市瓯北镇第二幼儿园 谷嫦嫦 摘要:近年来的科学研究表明,每一个发育健康的人都具有不同程度的创造潜力.所谓创造力,是指主体在创造性活动中所表现出来和发展起来的各种能力的总和,这种能力可分为高级.中级和初级三个层次.幼儿的创造力是比较简单和初级的,由于幼儿心理水平.知识经验的特点,受知识.经验.能力和条件的限制,幼儿只能进行直观地.形象地.缺乏严密性和逻辑性的创造,这种创造常见于幼儿的各种极其平凡的生活活动当中. 关键词:培养发展创造力 幼儿的创造只是一些比较简单,低级的创造,虽没有什么社会价值

通过绘画活动发展幼儿的智力

11/24 20:09
绘画教育活动是让幼儿观察物体形状,颜色结构等的基础上,培养他们用绘画充分表现自己对周围的认识和情感,初步培养幼儿对绘画的兴趣.绘画是依赖于感知.记忆.想象.操作等各种能力的配合,是通过眼.手.脑的并用,促使幼儿身体的成长发育.因此,它对发展幼儿的智力有很大的作用.那如何通过绘画发展幼儿的智力呢?可以从以下几方面入手: 一.观察. 观察就是让幼儿用感觉器官有目的地感知各种事物,了解自然现象和社会现象的重要途径,通过观察得来的知识为他们后来的智力活动打下了坚实的基础.例如:观察让幼儿掌握察看物体的形

多元智能教育:怎样发展幼儿的音乐智能

01/21 15:36
如何培养乐感?乐感在儿童年幼时就会显露出来.在儿童能够说话之前,他们有时就会哼哼或者弄出一些典型的声音.乐感强的年幼儿童经常会不顾周围的环境,就开始哼哼叽叽.打拍子.倾听或者唱歌.如果没有音乐出现,他们会创造音乐!(这恰恰就是儿童的逻辑智力的发展,因为这样的发展有赖于丰富和有支持力的环境.)音乐天赋的早期表征并非总是这样的情况,有时它也会蛰伏很多年,等待着一个刺激或者有利于它成长的环境. 接下来是针对家长们在培养孩子的乐感时的相互影响和活动性的建议.当然,这些建议是发展性的,有些建议对三岁的儿童

涂鸦可发展幼儿的创造性思维

06/17 20:55
孩子喜欢涂鸦,你一定感到欣喜.因为涂鸦能培养孩子的观察力.想象力.记忆力等,还能促进孩子的身体协调能力.但如果新装修的墙壁被孩子画得乱七八糟,你是否还能继续欣喜?当孩子在公共场合地随意乱画时,你有没有感到尴尬?如果孩子喜欢涂鸦,父母该怎么引导? 孩子说: 我有个画家梦 上幼儿园的昆昆对绘画有浓厚的兴趣.课本的空白处.家里的墙壁上,都有昆昆的"杰作".妈妈看见昆昆如此热爱画画,不禁大喜,心想好好培养孩子,以后定能成为一个优秀的画家. 点评:有的家长认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能,将来

浅谈怎样发展幼儿的心理健康教育

03/06 03:01
导读:通过体育活动培养幼儿的自信心是一个长期的教育过程,尤其是那些自信心较弱的幼儿,要对他们更要耐心细致地教育,使他们一点一点的增强自信心. 我国社会处于急剧变化之中,家庭结构与养育方式的改变,生活节奏的加快,增加了儿童成长过程中的紧张因素,致使儿童的心理问题教以前明显增多.目前我国幼儿中主要有以下六方面的心理健康问题:(1)小儿多动症:(2)社会行为问题.包括爱发脾气.好打架.争吵.说谎.妒忌.不能和别的儿童友好相处等等:(3)神经功能障碍.包括排泄机能障碍.言语障碍.睡眠障碍等等:(4)不良

在平等的交互环境中,发展幼儿创造思维

08/09 18:30
一.让孩子成为环境的主人 环境不应被看成是被动的物质,而应该通过孩子积极作用以后形成的有意义的情境,每个孩子都以自己特有的经验和方式作用于环境.成人应为他们提供安全.自主.人文化的生活环境,使他们通过感知和探索来认识世界.将环境为孩子所用,提升它的内涵,使孩子在他们自己的环境中,成为真正的活动主体. 1.自主搜集材料,共创环境. 在探究活动中,请幼儿和家长共同收集材料和资料仅仅是为了布置墙面吗?答案是否定的,其实孩子们收集材料的过程就是一个学习的过程. 首先,幼儿通过收集材料,了解到可以通过哪些

转变教育观念 发展幼儿创造性思维

06/13 13:34
具有创造性思维能力,是二十一世纪人才最宝贵的素质.正如前苏联教育家卡卢夫德斯基所说:"幼儿是我们这个星球上最勤奋的脑力劳动者,每个幼儿天生就是一个无与伦比的创造性的实验室,他们具有不受任何限制的想象力,具有无穷的不可遏制的发展趋势."的确,从儿童心理发展的角度来看,学前期是创造能力的萌芽阶段,但还只是一种潜能,只有在正确的教育方法指导下,这种潜能才会得到进一步的挖掘. 长期以来,我们受传统教学思想的束缚,在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法.其一,从教学活动的价值取向上来说,引导

开拓多元学习空间,发展幼儿音乐潜能

12/04 00:34
江南艺术幼儿园 曹宇 音乐是积聚灵感.催发情感.激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操.提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用.从美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德勒所提出的多元智能理论(英文简称MI)来看,每个幼儿天生都应该是个音乐家,每个幼儿都喜欢在音乐中畅游,幼儿是与音乐最亲近的人群之一. 音乐又是实践的.表现的艺术,根据MI的论述,所谓音乐智能,是指察觉.辨别.改变和表达音乐的能力,它允许人们能对声音的意义加以创造.