玩具分类教案

案例: 早上,我早早的来到了活动室,把幼儿的玩具进行了消毒,我故意将各种插片.都混在了一起,装在了玩具筐里.上教育课时领孩子们来到了玩具区,我想请你们玩玩具,你们看怎么样?这时一个幼儿说到,老师你怎么 ...

一.活动目标 1．学习按物体的形状.颜色.大小分类,并能说明分类标准. 2．发展初步的概括能力. 二.重点与难点 分类后说明分类标准. 三.材料及环境创设 1．各种结构玩具一,如雪花片.大小串连--. ...

一.活动目标 1．学习按物体的形状.颜色.大小分类,并能说明分类标准. 2．发展初步的概括能力. 二.重点与难点 分类后说明分类标准. 三.材料及环境创设 1．各种结构玩具一,如雪花片.大小串连--. ...

活动目标: 1.让幼儿学会把积木和胶花进行分类. 2.发展幼儿的观察力和初步的归类能力. 活动准备: 1.积木和胶花妈妈的头饰.纸箱两个. 2.积木和胶花的屋子各一间. 3.积木和胶花的图片若干. 4 ...

活动目标: 1.识别各种特征的笔,尝试按笔的不同的特征进行一维.二维的分类. 2.发展幼儿观察.辨别.归案的能力,体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣. 活动准备: 蜡笔,油画棒(红黄两色)各4支,勾 ...

目标 1.能积极探索玩具动起来的秘密. 2.喜欢玩玩具,有良好的操作习惯. 准备 1.师幼共同准备惯性.电动.拖拉.机械(发条)玩具以及遥控.声控玩具. 2.各种型号的电池. 3.幼儿已有玩各种玩具的 ...

目标: 1.初步了解装电池的方法. 2.知道不同玩具的不同玩法,体验和同伴一起玩的快乐. 材料准备:电动玩具.发条玩具.惯性玩具若干 观察与指导 一.参观玩具展览会 这几天,我们大家带来了许多好玩又有 ...

目的:联系按一个方向均匀的涂色. 材料:蜡笔,画有各种玩具的图画纸. 玩法:选自己喜欢的颜色在轮廓线内进行涂色,将空白地方都涂满. 三．益智区 名称:玩具分类 目的:能根据玩具的颜色进行分类 材料:雪 ...

探索孩子从出生到长大的过程,就是他们用自己不断发展的各种技能去探索这个世界的过程,同时不断的探索的过程又反过来刺激他们各种技能的发育. 如果您注意的话,您会在所有DQ168智力开发玩具的每一个包装上都 ...

孩子从出生起就要受到各种各样的教育,有"自学"的,有"被动学"的,拥有很多的启蒙老师.你知道吗?如果玩具利用得好,也是可以成为孩子的启蒙老师的.究竟怎么做,小编 ...

孩子从出生到长大的过程,就是他们用自己不断发展的各种技能去探索这个世界的过程,同时不断的探索的过程又反过来刺激他们各种技能的发育.玩具利用得好,是可以成为孩子的启蒙老师的.如何为你孩子选购适合他的玩具 ...

目标: 1.练习双脚并拢跳,手脚着地爬的动作. 2.能按颜色将玩具分类放到筐内: 3.能听懂指令,喜欢模仿动物的动作,积极参与游戏. 准备: 大趣味插子,铃鼓,红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个: 过程: ...

什么玩具是孩子的启蒙老师? 玩具会激发孩子天生的探索与成长的愿望,建立起一个学习的环境,创造出活动和探索的空间,帮助孩子最大限度地发挥他们的潜能.正确的选择能给孩子创造学习的良机,它的影响将会持续孩子 ...

计算教学不仅向幼儿传授粗浅的数学知识,而且要培养幼儿对计算的兴趣,提高他们初步逻辑思维的能力.在小班是否能通过计算教学发展幼儿的分类能力?本人进行了尝试. 一.点数教学和分类 采用看图点数的方法,先要 ...

让教师成为教学的主人,一方面离不开教师在不断提高自身素质的过程中,逐步转变传统的教育观念,从主观上真正萌发主人意识,并为之进行不懈的努力;另一方面也离不开园领导为他们提供一个宽松.和谐的工作环境,一个 ...

家长要按照孩子的成长规律,教孩子掌握一些基本的生活技能,这既能够从小培养孩子的独立个性,也对孩子未来的健康成长更加有利. 1.吃东西 孩子刚开始吃饭都是用勺子,但是到五岁时,就应该学会使用筷子了,而且 ...

目标: 1．初步熟悉班级生活.活动环境,感知幼儿园一日活动的主要内容及其规则. 2．基本适应幼儿园的生活,在园情绪稳定.较快乐. 教学内容: 玩具真有趣(语言)送玩具(综合) 这是小兵(音乐)送小动物 ...

让宝宝接受才艺教育,除了要考虑其年龄.兴趣.健康程度.适应性.经济问题之外,更重要的是请什么样的老师,用什么样的教育理论和教材指导宝宝最合适,都必须认真考虑再作决定.当然,如果宝宝有兴趣,健康状况良好 ...

活动设计背景 孩子较小刚来园几个月,在家里玩具都是自己的,独自玩惯了,现在在幼儿园许多小朋友玩几个玩具,不能独自玩了,所以就出现了抢玩具,争玩具的现象 .为了从小培养他们与大家一起分享并感受其中的乐趣 ...

幼儿园阶段,是幼儿口语发展的关键期,发展幼儿的语言要遵循幼儿的年龄特点,幼儿阶段是发展口头语言为主,升入小学后,将以书面语言为主,为了能使幼儿入小学后顺利的接受读.写教育,幼儿园时期培养幼儿良好的阅读 ...