幼儿园评课


当前幼儿园评课有那些误区

07/28 03:58
误区一:缺乏正确的评课思想 有些园长认为,评课就是给教师的课挑"骨头".他们认为,越能挑出"骨头",越能说明园长有水平.有的园长甚至认为,对那些"不听领导的话"的教师,即使课上得再好,也要找出几个问题来压一压他. 这些同长将"评课"当作自我显示.打压教师的手段,这种评课的动机是错误的.因为评课的主要目的是让教师知道自己哪些方面教得好,哪些方面教得不好,进而明确自己努力的方向,不断提高教学质量. 误区二:过分关注现代化教育手段的

幼儿园评课的基本原则和方法

12/18 11:30
评课坚持的原则 1.导向性(方向性)原则:要看课是否具有时代性,符合当前形势的要求. 2.科学性原则:一是教学内容保持科学性:二是教学方法具有科学性. 3.整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局). 如何评课 1.从活动题材时候符合幼儿的实际生活和幼儿的兴趣来看. 2.从活动过程中,幼儿参与的积极性是否高来看. 3.活动过程中,幼儿是否有充分的情感体验来看. 4.从活动过程中,是否以幼儿为本来看. 1

幼儿园说课稿:蛋宝宝学做解放军

04/28 11:04
导读:幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期.幼儿园说课评课要根据他们情感外露.不稳定,设计时要带有很大的情绪性.幼儿园说课评课学习.活动的特点是关心活动的过程.因此,幼儿园说课评课应更注意游戏化.情景化.幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快.轻松.自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展. 幼儿园说课评课原则:幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期.幼儿园说课评课要根据他们情感外露.不稳定,设计时要带有很大的情绪性.幼儿园说课评课学习.活动的特点是关心

如何写好幼儿园说课稿

02/15 23:36
幼儿园说课,是现在幼儿教育改革的新课题,它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性.目的性,还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系,提高自身的整体素质.我市幼儿教育工作者正在尝试.探索这一新型的教学研究工作.说课活动的开展,在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注.那么在全国幼儿教育改革的浪潮中,我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点,来开展说课活动呢?作为一线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢?我想就这些问题谈谈自己的几点看法. 一.说课的涵义 首先说课的内涵没有统一的界定,

教师心得:评课与面子

10/08 00:20
导读:公开课.观摩课.优质课就好像意大利米兰时装发布会.时装发布会一结束就有媒体发表评论,课一结束就要评课. 所谓评课,就是听课人对开课人的综合评价.一般程序都是这样:首先,各位听课老师(就像各家媒体)发表各自看法,然后,负责这一学科的负责人总结陈词→某某老师课讲得很好,并举例说明好在哪里(花去大部分时间),有时把一些违背常识性的东西称为"创新":接着,指出有一点值得商榷(一笔带过):最后,大家到某某地方吃饭,有些问题我们可以一边吃一边谈. 从总体上讲,遵循了赞美的一般原则:先表扬后批

让地方资源走进幼儿园的课改实践中

03/30 13:29
导读:用"心"体验,用"意"创造,用"情"耕耘,让地方乡土文化资源走进幼儿园,走出教改的新思路,让我们的乡土化资源利用与课程构建在实践中逐步走向成熟. 幼儿园课程改革的历程几乎就是园本课程研究的历程.我园地处有着著名中国"鞋都"之称的陈埭镇中心,有着丰富的鞋材资源,孩子从小在这个环境中耳濡目染,对鞋子的制作及材料有着特别深厚的情感和兴趣.因此,作为课改的试点园,在课改理念的引导下,如何在此基础上充分利用社区的自然环境和教育资源

如何抓住听课.评课的关注点?

04/16 20:35
基础教育课程改革的主战场在中小学的课堂教学中.要推进课堂教学改革,使新课程改革的各项要求落到实处,开展多种形式的听课.评课活动是一种有效的途径. 传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能,听评课的结果多与评先表优.提职.晋级等联系起来.因此,参与听评课的人多把目光集中在教师身上.看教师的导语设计,看教师的讲授.提问,看教师的教学流程,看教师的教学基本功和课堂组织能力--而学生的表现则常常被忽视.现在,在新课程背景下,教师的角色变了,教与学的方式变了,我们听评课时关注的重点也要改变. 关注学生的课堂

幼儿园说课评课:教师如何说课

09/20 01:42
导读:实效性原则任何活动的开展,都有其鲜明的目的.说课活动也不例外.说课的目的就是要通过"说课"这一简易.速成的形式或手段来在短时间内集思广益,检验和提高教师的教学能力.教研能力,从而优化了活动过程,提高活动效率.因此,"实效性"就成了说课活动的核心. 一.什么是"说课"关于"说课",网上有不少的资料,但对其内涵没有统一的界定.提供以下几种说法,帮助大家对说课建立初步的印象. 1.说课是教师通过对教育目标本身的分析,表述具体课

幼儿园说课评课:引导幼儿学习识字

02/24 07:35
导读:有许多家长很喜欢教幼儿识字.写字.但是由于多数家长不了解幼儿心理特点和没有好的教学方法,所以只是让幼儿掌握了一些支离破碎的知识,其结果反而对幼儿入学后系统知识的学习和掌握造成了很大的障碍. 研究表明,4岁左右的幼儿就有一定的识字.写字的能力了.对于一般的常用字,智力水平与知识水平一般(中等)的幼儿,一天可以学习2~4个,再经过3~4次的复习就可以掌握了.不少幼儿还能做到对一些字只认一次就长时间不忘.到了6岁左右,幼儿的认字.写字能力又有了明显示的提高,此时在训练幼儿听说能力的同时,再教他们

幼儿园说课评课:幼儿园早期识字的方法

02/10 14:51
导读:幼儿注意力很不集中,而且十分容易被图画所吸引,所以认字卡片不能把汉字和图画放在同一个画面上,否则会分散幼儿的注意力. 1.结合与孩子生活有联系的事物,进行识字教学. 有些汉字,代表了幼儿经常接触.熟悉.感兴趣的事物.因此,也是幼儿容易认读和能够理解的字.例如:中秋节到了,园里给幼儿吃月饼,在全班幼儿津津有味吃月饼的时候,教师在黑板上写出了"月饼"两个字.幼儿很有兴趣,不仅能很快记牢这两个字,而且在教师的引导下他们用"月"字组成了"月亮",用

幼儿园说课评课:幼儿识字促进大脑发育

08/26 20:09
导读:幼儿接触文字的时间越早,其日后的阅读能力.理解能力和应用能力就会越强.幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质,有助于他在以后的生活.学习和工作中较为高效地处理各类问题. 根据幼儿个人的实际情况,引导他们从合适的年龄开始,用科学的方式识字,对于幼儿有很多益处.这些益处可以归纳为以下两方面: 1.识字可以有效地提高幼儿的智商? 心理学实验表明,幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的,所以幼儿识字是有利于其右脑开发的.从理论上说,3-5岁是幼儿大脑发育最快的时期,也是开发智力的关键时期.如果学习汉字,则

幼儿园说课评课:教幼儿描述物体和事件

07/04 18:44
导读:表扬幼儿固然重要,但同样重要的是提供言语刺激来支持他们正出现的把语言与活动经验联系起来的能力.3-4岁幼儿描述物体.事件和关系的能力正地增长,认识到这点后. 这条关键经验主要涉及的是谈话的内容,在创造了一个使幼儿感到能自由地和其他幼儿及成人交流的环境后,教师应该把注意转向幼儿正地谈些什么,这样做既能支持和扩展幼儿的思想.观点和行为,又能丰富教师对幼儿观察的内容. 许多教师都很热心地和幼儿说话,但大多是这样的评价,"嗯,你画得真好." 表扬幼儿固然重要,但同样重要的是提供言语刺激来

幼儿园说课评课:先学拼音再识字是个错误

06/18 10:53
导读:近二十年来,多个直接教儿童识字的实验,都表明无论是教师的教,还是学生的学,都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力,而且识字速度和教学质量明显提高. 语文教学究竟应从直接认读汉字开始,还是应从学拉丁化的汉语拼音字母开始,在小学语文界长期存在着不同看法,多年从事课程改革的老教育工作者邵宗塄曾任浙江省教委主任)和游铭钧(曾任原国家教委基础教育司副司长)认为:先学拼音再识字是个错误! 在识字教学中,老师的教就是学生识字的"拐棍".现在绕上一个大弯:先教拼音,让拼音字母成为"拐棍&

幼儿园说课评课:当狐狸和兔子互道晚安

03/11 23:29
导读:这是一个扣人心弦却又充满着情趣的故事,孩子们一般都会在紧张.害怕中感受狐狸的贪婪凶恶,又会在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定. <当狐狸和兔子互道晚安>这是来自<东方娃娃绘本>的图书.这图书传递的是一种善良.美好和聪慧.而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写.不断累加.发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同--从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱.但当兔子的计谋得逞了,他却发出善良的"这是我和狐狸互道晚安的地方!狐狸,晚上好!" 这

幼儿园说课评课:指导幼儿进行早期阅读

04/24 13:33
导读:幼儿期是语言发展的最佳时期,而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读.早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能,拓展知识面.提高语言.思维.想象.创造等方面的能力. 幼儿期是语言发展的最佳时期,而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读.早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能,拓展知识面.提高语言.思维.想象.创造等方面的能力.因为幼儿识字少,不具有完全靠文字阅读的能力,对书中图画也不可能完全看懂,因此需要教师有目的的加以指导,才能使早期阅读活动真正发挥作用. 一.激发幼儿的阅读兴趣 教师应尽

幼儿园说课稿:不开灯的晚上

01/10 22:45
导读:走进暗中的天下里,孩子们要面临胆怯,他们将依附种种感官来熟悉本身生存的另一半天下,建构对暗中的熟悉.是以,我计划了这个主题的一节课<不开灯的晚上>,让孩子们对黑夜充斥好奇和无限的想象. 一.说课本: 走进暗中的天下里,孩子们要面临胆怯,他们将依附种种感官来熟悉本身生存的另一半天下,建构对暗中的熟悉.是以,我计划了这个主题的一节课<不开灯的晚上>,让孩子们对黑夜充斥好奇和无限的想象. 二.说讲授目标: 1.明白故事内容,领会故事中夜晚的优盛情境. 2.训练闭眼走,体验闭眼游戏的

幼儿园说课稿:认识时钟

10/12 02:38
导读:幼儿园数学是一门系统性.逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动. 一.分析教材 幼儿园数学是一门系统性.逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动.时间无直观形象是较为抽象的,因此,我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间,引导幼儿认识整点.半点,如:8:00入园,3:30离园这样易引起幼儿的情绪体验,为其理解和接受.根据教材内容和幼儿的实际情况,制订出本次活动的教学为:

幼儿园说课稿:火灾来了我不怕

02/28 17:16
导读:在主题实施中,我将采取"以幼儿的自主探索为经线,以"观察.实验.讨论.制作.实践.资料收集与共享为纬线"的方式进行探究活动. 主题来源: 9月13日我班的琪琪拿来了一张幼儿园发生暴力时间的剪报,并绘声绘色的为小朋友讲述着.孩子们听后感到十分惊恐.这让我想到:今年10月日本的新舄县发生的6.8级大地震中死亡人数仅有21人.其实日本人在幼儿园时期就十分重视避难训练.使孩子在遇险时能够安全.敏捷.迅速地避难.然而最近发生的这几次恐怖事件中,我们的孩子却反应出胆怯,恐慌,不知所

幼儿园说课稿:小乌龟开店

10/26 17:04
导读:<幼儿园教育纲要>语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说.敢说.喜欢说.有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆.清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力". 一.设计意图 随着主题活动<奇妙的世界>的进行,小朋友们对各种动物非常感兴趣,特别是动物们各自与众不同的外形特征,对孩子们特别有吸引力.故事<小乌龟开店>情节简单有趣,形象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿理解.中班幼儿通过家庭.社

幼儿园说课稿:说课的故事

02/14 14:12
导读:说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事.记得第一次接触是在2004年初吧,记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛,幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加. 一粒沙里看世界,半片花瓣诉风情."--有一些人,见过就忘记,有一些事,经过就结束.然而,也有一些小小的事,却能让人终身难忘!窗外雪花飞舞,我的思绪也飘回了那次说课. 说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事.记得第一次接触是在2004年初吧,记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛,幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加.当时并