五指活动案例


新年活动案例读后感:在快乐中获得发展

05/03 23:33
新年联欢几乎成了幼儿园每年的固定活动,每到新年,幼儿园里热闹非凡.幼儿园里的新年活动,其意义不只在于快乐,而且要让幼儿在欢乐中获得多方面的经验.得到发展.因此,新年活动在幼儿园是一系列的教育活动.就如该组新年活动案例一样,教师可以根据各自班级的情况开展具体内容.虽然各班新年活动的内容和形式各不相同,但却从不同角度挖掘了新年活动的教育价值,反映出教师在儿童观.教育观上的一些共同之处. 一.注重发挥幼儿的主动性 幼儿的主动性是活动有效进行的保证,而发展幼儿的主动性又是活动的目标之一.在这三个新年活动

"小花园里的鸟窝"设计教学活动案例

03/21 15:58
导读:作为老师,在幼儿整个的探究过程中扮演着观察者.支持者.参与者.合作者的角色,留心幼儿日常生活中的平常时刻,捕捉幼儿的兴趣,挖掘不平常的教育契机,通过一次次问题的提出.讨论.解决.实践,推动问题的深入和发展,与幼儿形成学习共同体,使幼儿的探究之旅趣味横生. "小花园里的鸟窝"设计教学活动案例--让教师和幼儿成为探究共同体 在设计教学活动过程中,我们需要关注幼儿自主地选择感兴趣的问题开展研究活动,激发并形成他们关注自己的生活.关注周围的社会.关注自然的环境等的意识,使他们能主动地亲近

陈鹤琴的"五指活动"对开展探索型主题活动的启示

10/01 07:42
陈鹤琴先生关于"幼稚园的课程理论"提出了"五指活动"课程观,陈鹤琴先生说:"五指活动的五指,是生长在儿童的手掌上的--是指要注意儿童心理和生理的发展,但是不离社会实际,领导儿童作合理的活动,予以适当的教养."他又说:"五指,是活的,可以伸缩,互相联系--课程是整个的.连贯的,依据儿童心身的发展,五指运动在儿童生活中结成一个教育的网,有组织有系统,合理地编织在儿童的生活上."从陈鹤琴先生的论述中可以清晰地看到他对幼儿教育课程的理

中班教养随笔:区角活动案例反思师幼互动

04/21 11:23
导读:教师以极大的耐心和欣赏的态度来观察幼儿的言行.当幼儿并没有选择筛子而是用筷子和手一下下分离混合物时,教师并没有急于去提醒,而是耐心的观察等待,幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过观察"工具"发现了筛子,并用它进行尝试. "神奇的筛子"是我在科学区指导幼儿探索的系列案例.在这一个活动中我选取了几个阶段的指导片断,进行了较为详细的描述记录.这则案例体现了我在指导区角活动时的一些观点与做法,同时,在记录与反思的过程中,也整理了自己的思路,得到了一些启示. 一.活动背景:

幼儿园区域活动案例分析

02/06 21:48
观察实录 "生活模仿区"是孩子们很感兴趣的游戏区域,但是因为他们是小班的宝宝,生活经验欠缺,如果没有老师正确的引导,有的区域活动就不能很好发挥它的正确作用,从而使宝宝们乱玩,什么都学不到,或许还会染上一些不好的行为习惯.所以,区域活动时更需要老师的积极引导. 晨晨和王达凯在模仿区玩的好不开心,只听见王达凯说:"我起床了,先刷牙吧!"他就把牙膏挤到牙刷上,放到嘴里刷起来.晨晨连忙说:"你真的刷牙啦?"我连忙走过去,制止了他的动作,说:"这

案例:探索型主题活动案例--[我们去秋游]

02/13 12:13
而就我们目前的情况看,我们老师是非常需要家长的配合帮助的,包括资料的收集和答案的寻找.生活经验的建立.积累等等,我们教师也在平时做了相关的宣传,但看来现在的效果不是很明显,如何让家长积极的"动"起来,主动参与.配合到我们的活动中来也是我们目前迫切要解决的问题. 以<我们去秋游>为主题的生成活动已结束,在此我欣喜地发现我们的孩子原来是那么的能干,他们有其自己的思维方式,有自身的兴趣爱好,有其独特的认识和生活经验,更有其与众不同的个性色彩.下面请你与我一起踏入"我们去

幼儿园中班数学活动案例"拼图形"

09/11 04:47
导读:数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养.拼完让幼儿说一说自己拼的过程,因为是幼儿真正亲手操作的,孩子都会说,而且都抢着要说,说得都非常好,很有条理. 活动背景 在一次看图拼画的数学活动中,我给孩子提供了图样,要求孩子照样去拼图.由于是操作活动,孩子们都很感兴趣,也都能按要求去拼,拼好后我请幼儿说一说,是怎么拼的,每种图形片都用了几个,然后再记录下来.这时班上一位叫王志鹏的小朋友问:"老师,我拼的小人和图上的不一样,行不行呀?"原来他拼的小人的脚用的是长方形,而图样上是用三角形拼的

中班体育活动案例分析

03/11 11:32
晨间活动时,孩子们开始尝试练习跳绳了,个个兴趣盎然,孔妍正在尝试练习分解动作,摇绳.双脚跳起,这时送她入园未离开的妈妈看见了,就用手指着她说:"孔妍,你看赵庆杨跳得多好,你怎么还不会跳,快跟她学学!"说完,孔妍更显得手忙脚乱.一会儿晨练结束了,她无精打采的收起跳绳,整个上午她一直闷闷不乐,户外活动时也没有再练习跳绳.看到这种情况,我想这一定是由于早上她妈妈的做法不对,让孔妍产生了畏难情绪,如果孩子处在这样一种心理状态下,怎能学会跳绳呢?想到这儿,我决定找她妈妈谈一谈.傍晚离园时,我对她

中班体育教案:户外体育活动案例

08/18 01:35
目标: 1.尝试把物品夹在下肢不同位置练习行进跳,体验下肢不同力量的运用. 2.体会游戏的快乐. 材料:饮料瓶.纸板.布球若干. 场地:场地布置:在长方形空地的四个角分别布置商店.小猪的家.小兔的家和小袋鼠的家 过程:(一)导入 以游戏<石头.剪刀.布>为活动做准备. (二)基本部分 1.教师扮演袋鼠妈妈:"孩子们,天气这么热,咱们买些饮料回家好不好?"启发幼儿用下肢夹住饮料瓶行进跳.用角色口吻提醒幼儿夹稳. 2.教师带幼儿跳到小猪的家,"天这么热,小猪一定也渴了

案例:豆豆在区角游戏中运用的活动案例

11/15 15:46
丰富多彩的生活内容是幼儿学习中的一种不竭资源,也是教师取之不尽的教育资源.在幼儿园的学习活动中,教师应根据幼儿发展的需要,充分创设条件,指导他们参加各种生活劳动,学习解决自己的生活问题.在劳动活动中锻炼孩子们的各项技能.生活常识,发展他们的认知和人格. 投放材料名称:新鲜蚕豆.毛豆 设计意图: 我们幼儿园的幼儿大多来自于农村,他们对农村的农作物比较熟悉,每年的五月份.九.十月份左右,有的小朋友就会来告诉我们,他们在家帮爷爷.奶奶摘蚕豆.毛豆,剥蚕豆.毛豆,吃蚕豆毛豆,可见蚕豆.毛豆与幼儿的生活紧

案例:活动案例--玩色的启示

02/11 10:24
在以后的区角活动中,除对以上问题及时改进外,还要尝试引导幼儿注意对碰出的新颜色的深浅进行探索,规范记录,也可鼓励幼儿运用水彩笔等多种材料进行探索. 美术活动"颜色对对碰"开始了,孩子们在看看.猜猜中开始了对色彩的探索--手拉手.碰一碰,碰出一个新朋友.在用针管抽颜料时,由于孩子们年龄小,协调能力差,很难控制抽和推的动作.这时,童老师在一边出了个主意:"还是试试用小调羹吧."同时,她很快从园长室取来一些调咖啡的细长塑料小调羹."谢谢童园长."昊昊有

案例:大班美术活动案例分析

02/12 01:11
教师在活动中的指导较少,对新材料的介绍与操作要点讲解不够,流程图的指向太过明确,限制个别幼儿发展个性化的创造,对不同画法的评价应更全面些,鼓励幼儿共同探索,找出更多适合锡箔纸画的方法. 美工区里婧诗与婧羚一起选择了新的画种材料:锡箔纸画.一开始,她们看着材料的质量容易破损,都小心翼翼的把锡箔纸铺平,拿起最常用的油画棒开始作画.婧羚画的动作幅度较大,不小心把锡箔纸弄破了几处,婧诗在一旁笑着说:"你看我的纸还好好的,谁叫你那么用力!"但婧羚却说:"我不用力的涂色,颜色都看不清楚,

案例:[越开越大的花]教学活动案例分析

10/03 19:52
幼儿都制作出了自己喜欢的花朵. 美工活动<越开越大的花>主要培养幼儿在对花儿一定认识的基础上能用各色彩色的纸设计自己喜欢的花儿,幼儿在活动中体验成功的乐趣,其次发展幼儿的创造性思维和动手制作能力.幼儿在活动中有不错的表现,兴趣浓厚.活动的特色主要表现在: 一.创设宽松.和谐的环境 在本次活动中,教师始终以民主.宽松和谐的师幼关系为基础,用尊重.平等的情感去感染幼儿,使活动充满乐趣:运用亲切和蔼的语言,营造幼儿快乐创造的氛围. 孩子们发挥想象,大胆创作 (二)促进幼儿个性的发展,发展幼儿的创造性

案例:大班区域活动案例分析

12/23 12:02
对必选区的指定应合理安排,使每个幼儿都有机会参与活动. 观察内容: 新学期本班制定来幼儿园就填写入区表后,为一些早到的幼儿提供了更宽广的区域选择空间,并把结构区当成必选区,让每组的幼儿按天轮流建构.其中,家鑫是每天最早到幼儿园的小朋友,一开始,他每次都很积极的填下自己的号数,特别是在星期三,轮到他那组玩结构,家鑫更是扮演了负责人的角色,提醒着每位组员填在结构区的位置上. 但最近发现家鑫都没在区域表内填写了,起初我以为他忘了,经常提醒他去填,可后来觉得他是故意不填的,区域活动开始后,家鑫就在每一区

案例:区域活动案例分析

03/28 19:16
"我以后教你唱."多么自信.自主的孩子.我笑了. 在一次区域活动中,我正在"美发厅"旁忙着收拾东西."小姐,你要美发吗?"一个甜甜的声音在背后响起,我没在意."XX小姐,你要美发吗?"声音加大了,原来在叫我,居然还敢直呼其名,简直"胆大包天",因为确实忙就没理会.忽然,感觉束好的长发在背后被一双小手摸着.看来"美发师"看上了我这一头长发,不去美一下是不行的.再说孩子们怎么知道我的名字呢?

从两个案例看教师在幼儿园英语教学活动中存在

05/29 21:25
导读:幼儿园英语教师应该注重语言和文化的关系,认识到英语活动中文化导入的必要性和可行性,在让幼儿学习语言的同时进行文化知识的同步传授,适时向幼儿介绍与语言学习有关的符合幼儿认知能力和经验水平的文化背景知识,拓展幼儿的视野.在进行文化导入的同时,教师更要注意启发幼儿对本民族文化的认同,因为"成功的双语教育表现在其教育对象拥有一种理想的文化人格,包括对两种文化的协调互补和文化价值的多元宽容". 经过十几年的探索,学者们已经就幼儿园英语教学活动的设计与实施问题达成了一些共识,比如幼儿英语教育

案例:园本课题活动--制作安全标志的案例实录

10/01 22:03
从以上的活动案例中,我们看到了自己在成长,但要真正地做到把握好时机,及时地转换师幼间的角色,今后还得不断实践,不断思考,不断积累经验,力争与我们的孩子,与我们的幼儿教育共同成长! 一.课题开展的背景 <幼儿园教育指导纲要(试行)>中指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位",幼儿健康除了幼儿身体的健康和心理的健康外,更要让幼儿具有一定的自我保护能力和安全意识,本次活动是结合幼儿园的健康园本课题和本班级的实际情况而开展的,在活动之前的环节设计根据幼儿的

幼儿园教研活动计划

06/04 00:25
以<幼儿园教育指导纲要>为核心,不断深化幼教改革,积极推进素质教育和幼教现代化建设,更新教育观念,探索适合本园的园本课程和研究,进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设,努力使幼儿园的保教质量再上新台阶. 一.加强师德建设,全面提高教师素质 1.加强对教师爱岗敬业的教育,教师用自己的一言一行.一举一动去潜移默化幼儿,真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样,以关怀.尊重的态度与幼儿交往,全身心地投入幼教工作,有效的将新观念转化为教育行为. 2.建议教师经常翻阅<幼儿教育>.<学

和平街幼儿园主题活动课程简介

03/04 22:50
一.什么是主题活动 主题活动顾名思义,就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动.它的特点是打破了学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个"中心"(可以是一个问题,也可以是一个事件)有机连接起来,让学习者通过该主题的活动,获得与"中心"有关的较为完整的经验. 主题活动强调:幼儿生活中的世界是以具体的"自然事物"为本位的,而不是以抽象出来的"学科知识"为本位的.幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域,他们

基于案例的学习,构建园本教研共同体

10/31 05:52
导读:案例--从"标准化"到"情景化"在以案例学习为基本形式的幼儿园园本教研之上,让教师在案例学习中去剖析,去解读,去反思,去研究,去对话,去建构自己的实践知识,去建构幼儿园的文化.从强调"价值中立"到强调"意义生成",从强调"标准化"到强调"情景化"的过程. 近年来,我园在贯彻<幼儿园教育指导纲要>的过程中,课程发生了很大的变化,这种变化,对教师提出了挑战,要求他们的角色发