幼儿教师的人格魅力


浅谈新时期幼儿教师应具备的人格魅力

05/20 00:07
[摘要] 跨入新世纪,时代的进步和发展给我们一种崭新的教育观念和教学方式,在全面实施素质教育的过程中,幼儿教师的地位举足轻重,提高幼师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义.在经济高速发展和社会文明日益进步的21世纪,幼儿教师的人格魅力是一种强有力的教育因素,在教育过程中具有不可替代的"作用".因此,广大幼儿教师对自己的职业应有充分的认识,努力塑造自己的人格魅力.把自己的全部心血奉献给自己所从事的幼教事业,把幼儿培养成为社会有用的人材. [关键词]新时期幼儿教师人格魅力 跨入新世纪,

浅谈幼儿园教师的语言魅力

07/08 22:40
语言是教师传道.授业.解惑以及与学生交流.联络感情的重要工具.在幼儿园这个相对特殊的环境里,幼儿教师的语言又具有一定的特殊性,对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用.幼儿教师的语言魅力就在于,它是架起与幼儿相互沟通的桥梁,也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙.它能够在活动过程中深奥为浅显.化抽象为具体.化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操.那幼儿教师应具备什么样的语言魅力呢?我在教育教学实践中进行了一些探索和尝试,望与大家共同探讨: 一.幼儿

如何调动和激发幼儿教师的工作主动性

01/10 16:44
什么是主动工作?主动工作就是不用别人告诉你,你就能出色地完成工作,或者别人告诉了你一次,你就能去做. 我们的幼儿教育实在是太需要这样的人才了,幼儿园工作千头万絮,园长不可能每一件事都事必躬亲,园长的眼中必然有人--这样一批人:不须过多的吩咐,很多工作已走在了前头,很多事务已安排整理得井井有条:或者一项艰巨的任务,园长只须说:"小王,你去做这件事",完成这件事困难重重,小王不会说"我今天上午有课","这件事怎么才能办好?","我一个人能办

激发自我,幼儿教师拥有创新潜能

05/02 05:06
案例1:深圳一机关幼儿园的小朋友在美术角活动时发现图画纸.宣纸.蜡光纸等对颜料的吸收性能不一样,于是非常有兴趣地做起了实验,还吸引了周围许多小朋友的加入.虽然有些颜料被小朋友婆在了桌上,但老师并没有制止,而且还及时收集了有关这方面的材料,在接下来的教学活动中开展"有趣的纸制品"主题活动.让幼儿自己动手收集各类纸制品,了解名称.其基本特征及用途.在个别幼儿的提议下,教师和幼儿一起参于用大大小小的纸盒拼搭了一两汽车,小朋友们还为它刷上漂亮的颜色,干得可欢呢.为了更直观地理解各类纸制品吸水性

浅析新[纲要]对幼儿教师综合素养的需求

05/21 18:46
<幼儿园教育指导纲要(试行)>的最终目的是创造高质量的幼儿教育,促进幼儿的健康成长.而幼儿的全面健康成长就必须有一支具有良好的职业和专业素养的教师队伍.因此,随着幼儿教育的发展和改革的深入,努力造就一支综合素养高.进而全面提升教育质量的教师队伍已成为当务之急. 一.提升幼儿教师队伍综合素养的必要性 (一)时代的发展迫切需要幼儿教师提升综合素养.江泽民同志说:"创新是一个民族进步的灵魂."在当今的知识经济信息时代,它的一个很大的特点就是创新,只有创新才能立于不败之地,才能走在

幼儿教师教育观念的转变

11/25 11:45
导读:我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比较晚的.在中国没有幼儿园的漫长年代里,中国的幼儿教育主要由家庭承担,所以有贤妻良母要"相夫教子","子不教,父之过等等. 我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比较晚的.在中国没有幼儿园的漫长年代里,中国的幼儿教育主要由家庭承担,所以有贤妻良母要"相夫教子","子不教,父之过等等.作为幼儿教育最初的承担者,这些父母们显然没有专门幼教知识,有的只是一辈一辈流传下来的经验,其中有好的也有坏.当然,这一方面

幼儿教师心理健康现状调查及健康促进

06/16 16:53
近些年来,幼儿教师心理健康问题一直备受关注.1995年上海市中小学教师心理健康研究课题组对上海市3055名小学教师(包括幼儿园)进行的(SCL-90)量表测试调查结果为:心理健康问题检出率为48%,其中12%有明显的心理症状,2%较为严重,其余有轻度心理症状.[1]2002年国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学(包括幼儿园)的2292名教师进行的检测结果为:51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于轻度心理障碍,16.56%的教师属于中度心理障碍,2.49%的

我谈幼儿教师的心理亚健康与自我调适

04/20 17:04
导读:心理健康是幼儿教师进行教育工作的基础,也是幼儿教师自身健康生活和幼儿心理发展的需要.幼儿教师的教育对象是幼儿. 水月园区:陈丽萍 一直以来,幼儿教师以活泼.开朗.健康的形象受到众人的关注,幼儿教师们在幼儿面前也展现出富有青春活力的一面,然而,有个问题却在一个被人们忽视的角落悄然滋长--许多幼儿教师的心理已处在亚健康状态.亚健康状态是指在健康与不健康之间的一种中间状态,一旦突破临界线,心理.生理上的问题就会接踵而来. 幼儿教师的心理怎么会处在亚健康状态? 从整个社会背景上分析,幼儿教师们肩负

高素质幼儿教师必备的素质

02/05 07:37
1.高度的责任感和事业心 幼儿教师肩负着社会的重托,承担培育"四有"新人的光荣任务.幼儿年龄小,求知欲旺盛,模仿能力强,可塑性大,教师的一言一行.一举一动都在熏陶.感染着幼儿,对幼儿起着潜移默化的影响,因而幼儿教师的事业心尤为重要.只有具备事业心,才能对幼儿充满爱心,对工作有高度的责任心,对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神.因此,事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证. 2.过硬的专业知识和业务水平 由于幼教工作的特殊性,幼儿教师首先要有合理的知识结构.广泛的兴趣和才能,具有活用和迅速

幼儿教师心理健康现状调查

08/07 01:15
导读:幼儿教师作为大众群体的一员,其心理健康标准与一般的心理健康标准在结构上具有一致性.当然,在考虑幼儿教师心理健康标准时,除了要符合大众心理健康标准外,还应考虑幼儿>>教师职业的特殊性.关于幼儿教师心理健康标准,以下几个基本问题应进一步澄清. 幼儿教师心理健康问题是目前备受关注的一个问题,要促进幼儿教师心理健康首先需要对心理健康标准有充分的认识,并明确其影响因素.促进幼儿教师心理健康的有效措施包括:注重引导,变压力为动力:给与机会,达到自我实现:优化组合,提高工作效益:创造环境,给教师一份温

教育行动研究:提高幼儿教师科研能力的有效途径--一位幼儿教师的科研手记

01/07 13:28
东北师大实验幼儿园 胡亚南 自2003年我园参加了东北师大王小英教授主持的"促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究"课题.在这一年多的研究中,我园很多教师从一名普通教师成长为喜欢科研.愿意科研,有能力科研的准研究型教师.这深深得益于行动研究.我们在行动中研究,在研究中行动,在研究中成长.在此呈现我们在课题研究中的真实体验.点滴记录,以兹各位同仁分享. 转变观念,更新角色 在以往的认识里,总觉得幼儿园里搞课题是那些专家教授的事,自己只是按照他们的要求做就可以了,自己在课题研究中充其量是

幼儿教师专业成长的思考和探索

06/17 05:57
导读:向教师提出进行创造性活动的要求,提出挑战性任务,使其能在职责范围内独立.自主地选择恰当的办法去解决问题,让教师各自的主观能动性得到充分发挥,从而激起她们的工作热情. 教师的专业化已经成为时代的要求,幼儿教师专业成长是现代幼教改革发展的首要任务.提升幼儿教师的反思境界,培养幼儿教师的教育实践智慧,张扬幼儿教师的个性特色,塑造富有立体精神与社会责任的幼儿教师新形象,促进幼儿教师的专业成长,对幼儿园的可持续性发展至关重要! <幼儿园教育指导纲要>明确提出:教师要"创造性地开展工作,&

幼儿教师如何开展幼儿个案研究

10/11 19:24
一.什么是个案研究 个案研究是对一个有着特定范围的现象(如一个机构.一种课程.一个人.一个事件或一个过程等)的细致和整体的描述和分析.个案研究可用来检验理论或构建理论,既可包括随机样本或有意选的样本,也可以包括量化或质的数据.教育研究领域中的个案研究大都是质的研究,其目的在于产生某种假设,而不是检验假设,即它是从原始资料(对某一个案全面情况的实地考察)中推断出有关这一个案的假设或理论.质的个案研究具有以下特点:①特定性:注重于某个特定的情景.事件.项目或现象.②描述性:研究结果是对研究对象的丰富

幼儿教师建议:如何接幼儿离园

01/28 14:47
刚入园的宝宝,家长去接孩子时几乎都是抱着离开幼儿园的.为了让孩子能更好地适应幼儿园的集体生活,能逐步意识到自己长大了,作为幼儿教师的我给家长朋友提几点建议. ◆要坚持让孩子自己走回家 孩子离开家人一天,当见到亲人时一定会"撒娇". 这时家长一定要给孩子温暖的拥抱,但要坚持让孩子自己走路回家. ◆不满足孩子的无理要求 有的孩子一见到家长便提出了很多要求,例如:"妈妈带我去麦当劳.""爷爷给我买奥特曼."您不能觉得孩子在幼儿园一天了,好像受了多大的委

幼儿教师阳光体育活动评比

07/20 19:24
幼儿教师阳光体育活动评比
09年4月14日(周二)上午,我园大班三位教师参加了宣武区教委举办的"芳星杯"幼儿教师阳光体育活动评比的活动.三位教师户外体育活动内容分别是: 一.协同双脚跳挑战赛 活动目标: 1.巩固协同双脚跳的方法,发展弹跳力及下肢力量耐力. 2.能根据道路状况选择不同节奏的口令,连贯.有节奏的进行协同双脚跳,增强平衡素质. 3.幼儿能够主动参与.大胆尝试,想办法解决问题,勇于挑战自我. 二.勇敢的消防队员 活动目标: 1.通过游戏活动,使幼儿能够掌握匍匐爬.走平衡.钻圈等基本动作,提高幼儿基本素

新课程改革下幼儿教师专业化发展理论与实践的

06/08 00:00
导读:信息社会的个性化教育要求幼儿教师能够根据儿童不同的个性特点.认知类型.认知风格和学习进度等进行"对症下药",做到真正意义上的"因材施教",促进每个儿童都能得到适合他自己特点.类型和风格的最大的全面发展. 从目前实际看,幼儿教师的各种教育教学活动已经在一个定程度上达到了专业标准的要求.而且,现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的.作为幼儿园有义务提高教师的专业水平,使教师成为像医生.律师.建筑师类似的专业工作者.新的课程改革对教师提出了巨大挑战

幼儿教师的需要特点及管理策略

11/06 08:14
导读:拥有一支高素质的教师队伍,是园所生存发展的关键,而开展继续教育是提高教师素质的重要手段.为此,园领导应从时间和物质两方面为教师学习提供保证,做好培训教育与教师自我学习相结合. [内容摘要] 学前教育作为我国基础教育的有机组成部分,是全面提高我国人口素质的关键环节之一,而幼儿教师做为幼儿园的主体,是有目的.有计划促进幼儿全面发展教育的实施者,对于幼儿园保教质量的提高起着决定性的作用.做为管理者,要想建立一支高素质的教师队伍,就应抓住人和人的积极性这个核心.而需要正是人的积极性的原动力,因此本

幼儿教师如何做好幼小衔接工作

07/10 05:53
孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折.那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?做为幼儿教师的我们又如何做好工作呢? 一.正确认识幼儿园与小学的主要差异 第一,生活环境的变化.幼儿园的活动室,一般布置得美观.形象和富有儿童情趣,不仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境.而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥. 第二,生活内容的变化.小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所

幼儿教师应慎用"反语"

04/07 14:37
教师的言行,是幼儿学习的典范.这一点许多教师都懂得.但在教育过程中他们却往往会不经意的违背"幼儿教育要以正面为主"这一原则,习惯性的说一些幼儿听不懂得的"反语",给幼儿的行为和身心健康造成一些不良的影响. 我就遇到过这样一件事,班里的小朋友正津津有味的吃点心.先吃完的幼儿静静的坐在一旁.忽然有一位小朋友发出了"唉"的一声叹息,这声虽轻,但还是被细心的老师听见了.老师走过来,微笑着对那个小朋友说:"点心吃完了?你是吃累了吧!"就

幼儿教师与音乐教育

05/21 14:24
幼儿教师要掌握一定的音乐理论基础知识 幼儿教师的音乐理论素质水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平,这是对幼儿进行音乐素质教育的基础.由于幼儿教师的来源和接受专业教育的层次不同,她们的音乐理论水平也是不平衡的.我们强调对幼儿教师进行音乐理论素质培养,而不是让幼儿教师达到音乐家的水平.幼儿教师只要能够掌握一定的音乐理论知识,并能够运用这些理论研究幼儿园的音乐教育就可以了."音乐教师应该具有较高的音乐理论素养,"这是许多幼儿教育专家的共识.所以,幼儿教师应该加强音乐理论的学习,不断提高自己的音